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吉林延吉延河小学:培养各型人才 追求特色办学

时间:2018-01-14 01:53来源:网络整理 作者:小灰灰网络
因为有特色,所以有个** ——吉林省延吉市延河小学学校发展纪实 “无论是管理方式还是学校建设,延河小学都想出了各种别出心裁的‘妙招’,处处都有自己的特色。”许多来到吉林省延吉市延河小学参观的校长、教师都发出了这样的感慨。 延河小学的“特色”是

因为有特色,所以有个**

——吉林省延吉市延河小学学校发展纪实  

  “无论是管理方式还是学校建设,延河小学都想出了各种别出心裁的‘妙招’,处处都有自己的特色。”许多来到吉林省延吉市延河小学参观的校长、教师都发出了这样的感慨。

  延河小学的“特色”是什么,又有哪些打造特色学校的“妙招”?校长康伟华对此回答道:“要培养有个**的人才,学校就必须走出一条特色办学之路。在这个过程中,教师成长、课程打造、文化建设都是不可或缺的元素。”

  教师队伍“长”出来

  学校的发展离不开教师的成长,延河小学教师的成长离不开康伟华的特色管理。

  康伟华说,真正决定学校质量的不是少数几个骨干教师,而是全体教师的整体素质与水平,“也许当前有些教师还不是很优秀,但学校一定要为他们搭建平台、提供机会,帮助他们快速成长”。

  在康伟华看来,好队伍不是“管”出来的,而是“长”出来的。“如果强**教师完成各种任务,会给他们增加压力,也很难收到良好的效果。好的管理方式是激发教师工作热情的‘内驱力’,能够促使他们自觉成长、自然生长”。

  康伟华将学校的教师队伍分为4个“梯队”,分别是学科带头人、骨干教师、青年教师、中老年教师,针对不同“梯队”,学校为他们搭起了具有针对**的成长平台。前两支队伍是教师队伍发展的“主力军”,学校鼓励他们努力学习、不断创新,并要求他们起到传帮接带和示范引领的作用。青年教师是新生力量,学校帮助他们明确成长目标、做好生涯规划,让他们尽早成为教学骨干。中老年教师容易被忽视,学校通过组织其外出学习、举行讲座论坛,让他们用自己的经验与热情带动年轻教师成长……

  教师的成长需要展示的舞台。延河小学创造**地开展了“主题教师月”活动,包括“新秀教师月”“金牌教师月”等8个主题。教师会选择自己感兴趣的主题,然后提交材料、发表演讲,学校也会对具有特色的教师进行表彰。教师刘丹说:“丰富多彩的展示活动让我们每个人都成为主角,让我们在展示自己、相互学习的同时,获得职业****感与归属感。”

  丰富教师生活,给他们展现才华与个**的平台,也是学校教师团队建设的重要部分。康伟华说,只要是教师想做的、对师生成长有益的,学校都会全力支持。比如,****教师王淑范想开展“课本剧展演”活动,美术教师王艳芳想引入彩泥教学……学校不仅满足他们的要求,还帮他们解决了诸如专家、资金、培训等方面的问题。

  学校尊重教师、帮助教师,教师不断学习、快速成长——这就是延河小学“生长”着的教师团队。

  “三馆”让课程动起来

  “快去看看我们承包的‘试验田’!”几个学生一边喊着,一边兴致勃勃地奔向学校的“蔬菜种植园”。

  为了让学生亲近自然,培养他们热**劳动的精神,学校专门利用校园里的一块空地,将其作为“蔬菜种植园”,让学生认领自己的“试验田”,尝试种植各种蔬菜。康伟华介绍:“原本只是想让学生有一块自己动手实践的地方,但后来觉得应该更深入地利用这个小园子,并形成学校的特色课程。”

  教师要先在课堂上向学生介绍蔬菜种植、土壤翻耕、**物作用等知识,然后组织学生到种植园体验实地种植,最后与学生一起划分“试验田”,种植并管理蔬菜生长。教师会对整个过程进行“监控”。“我们不仅掌握了种植技术,还学到了许多生物方面的知识。”“在蔬菜的种植管理上,我们有充分的自由,但****的指点也让我们受益匪浅!”学生纷纷表达着对这门课程的喜**。

  像这样的校本课程,学校还有许多,比如校园****、音乐欣赏、短道速滑等,其中最具特色的要数“三馆”课程——“西游馆”“科普馆”“交通安全体验馆”。康伟华介绍,学校希望特色课程不仅有目标设计、日程安排等元素,还可以真正“落地”,让学生在学习的同时,拥有实地活动场所,从而更立体地感知课程内容。

  “西游馆”将《西游记》的内容进行拆分展示,包括人物谱、神仙谱、妖精谱、兵器谱等专区,每天中午对学生开放,让学生充分感受《西游记》的魅力。此外,延河小学还有“晨诵、午读、暮省”的阅读传统,“学校会设计专门的阅读活动、阅读课程,并帮助学生**定自己的阅读计划。”康伟华介绍说,“以后,我们还要打造更多的名著展馆,激发学生的阅读兴趣,让他们养成热**阅读的好习惯。”

  为了培养学生的科学素养,延河小学建造了“科普馆”,包括“3D照相体验仪”“机器人体验区”“磁悬浮平衡场”“种子发芽实验区”“****微型景观”等专区。“科普馆”也有与其配套的特色课程,比如4D空间结构课、航模课、智力金字塔课等。学校还会邀请校外科技辅导员开展科技讲座;组织学生自**科技小报;开展科技小发明、小创造、小**作竞赛活动。教师范雪峰说:“科技类课程可以培养学生的创新精神与实践能力,帮助学生养成勤于动脑、善于动手、拓展思维、积极创新的行为习惯。”

  “交通安全课程”是延河小学全力打造的精品课程之一,学校建造的“交通安全体验馆”拥有“肇事车辆体验区”“盲道体验区”“红绿灯斑马线体验区”等5个体验区。学校将每年的4月和9月定为“交通安全月”,配合相应课程对学生进行安全教育。学校还选拔了一些“小交**”,他们在学习了基本的交通常识与手势之后,便身穿“**服”,在校园里模拟指挥交通、维护校园秩序。一名“小交**”告诉记者,他们还和****一起编写了“斑马线之歌”,每天下午都会以“课前一支歌”的形式唱响;不局限在校园之内,学生还会与家长一起组成“交通志愿者”小团队,影响并带动身边的人遵守交通规则。

  “通过‘小手拉大手’,让学生带动家庭,再让家庭带动****,这是这门课程更广泛的内涵。”康伟华说。

  文化处处会“说话”

  “我发现教学楼的地面与墙壁有一些细小的裂纹,能不能在裂纹处画上几棵刚刚发芽的小草、几只探出头的小猫、露出一条尾巴的松鼠?”教师刘丹的建议让康伟华眼前一亮,这个因地**宜的做**不仅可以美化校园,又充满了童趣,充分发挥了“文化育人”的作用。

  “在校园里,一个名字、一句提示、一首诗歌、一条班规、一幅图画、一道墙壁、一处**草……都可以被赋予全新的意义,从而拥有更深刻的文化内涵。”康伟华说,“校园文化不能由校领导硬**规定,而应该以教师和学生为主体,让他们提建议、想方案,建设符合师生要求、有助于师生成长的文化。”

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